Implementasi Program Pembinaan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SDN 02 Labuah

Abstract

Sri wahyuni, NIM 1830103062, judul skripsi “Implementasi Program Pembinaan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SDN 02 Labuah”. Prgram Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Pokok permasalahan dalam penelitian ini membahas tentang pelaksanaan program pembinaan untuk anak berkebutuhan khusus (ABK). Dimana sekolah SDN 02 labuah yang menjadi tempat penelitan merupakan sekolah umum yang menerima siswa siswa yang berkebutuhan khusus (ABK) yang biasa disebut dengan sekolah inklusi. Karena hal itulah penulis ingin mendeskripsikan implementasi program pembinaan anak berkebutuhan khusus (ABK) di SDN 02 Labuah. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi untuk menggali secara mendalam perencanaan, pelaksanaan, serta tantangan dalam program tersebut. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumentasi yang melibatkan kepala sekolah, guru kelas, dan orang tua siswa berkebutuhan khusus. Analisis yang yang dilakukan menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Selanjutnya dilakukan uji keabsahan data dengan teknik triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan program pembinaan melibatkan kepala sekolah, guru, dan orang tua siswa. Perencanaan dimulai dengan penerimaan peserta didik baru, lalu melakukan identifikasi kebutuhan siswa sesuai keistimewaannya dan terakhir melakukan asesmen awal dan penyusunan program pembelajaran yang sesuai. Dari hasil asesmen yang telah dilakukan oleh kepala sekolah bersama guru kelas, siswa berkebutuhan khusus di SDN 02 Labuah sekarang berjumlah 8 orang dengan 4 peserta didik lambat belajar di kelas IV, 2 orang peserta didik lambat belajar di kelas V, dan 2 orang peserta didik tuna wicara di kelas VI. Pelaksanaan program pembinaan anak berkebutuhan khusus di SDN 02 Labuah dilaksanakan di dalam kelas dan di luar kelas. Pembelajaran di dalam kelas meliputi metode pembelajaran berbasis visual dan individual untuk, dan pelaksanaan di luar kelas yaitu pengembangan potensi melalui kegiatan kegiatan ekstrakurikuler tahfiz, pramuka, dan drumband untuk melatih kemandirian, percaya diri, dan nilai keagamaan siswa ABK. Serta komunikasi intensif antara guru dan orang tua. Namun, kendala seperti keterbatasan fasilitas, alat bantu pembelajaran, dan kurangnya pelatihan guru terkait pendidikan inklusif menjadi tantangan utama.