Pengaruh Regulasi Diri terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA 1 SMAN 1 Sungai Tarab”

Abstract

Penelitian ini didasari oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa yang diduga dipengaruhi oleh rendahnya regulasi diri siswa dalam belajar matematika. Hal ini peneliti temukan di kelas XI IPA 1 SMAN 1 Sungai Tarab. Oleh karena itu, dilakukan penelitian dengan mencari pengaruh regulasi diri secara langsung terhadap hasil belajar matematika siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian assosiatif dengan metode kuantitatif. Teknik analisis data yang digunakan yaitu regresi sederhana. Subjekpada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMAN 1 Sungai Tarab yang berjumlah 29 orang. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar matematika dan angket regulasi diri. Selain itu, penulis juga menggunakan instrumen pendukung berupa pedoman wawancara. Tes hasil belajar matematika terdiri dari 5 butir soal berbentuk essay. Angket regulasi diriterdiri dari 18 pernyataan dengan13 butir pernyataan positif dan 5 butir pernyataan negatif. Data diolah secara manual, dan hasilnya dibandingkan dengan pengolahan data menggunakan aplikasi komputer SPSS 21. Hipotesis yang diajukan diuji dengan menggunakan uji F pada taraf kepercayaan 95%, sehingga diperoleh nilai Fhitung sebesar 170,85 dan nilai Ftabel sebesar 4,21, tampak bahwa nilai Fhitung lebih besar dari pada nilai Ftebel (Fhitung> Ftabel). Berdasarkan hasil tersebut pernyataan yang menyebutkan “tidak terdapat pengaruh regulasi diri (X) terhadap hasil belajar matematika siswa (Y)” ditolak, dengan kata lain pernyataan yang menyebutkan “terdapat pengaruh regulasi diri terhadap hasil belajar matematika siswa (Y) seutuhnya dapat diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi mempengaruhi hasil belajar matematika sebesar 15,62%. Metakognitif mempengaruhi hasil belajar matematika sebesar 52,08% dan perilaku berpengaruh terhadap hasil belajar matematika sebesar 18,70%. Secara umum, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan regulasi diri terhadap hasil belajar matematika. Hal ini menunjukkan bahwa regulasi diri merupakan faktor yang penting dalam menentukan hasil belajar matematika siswa. Selain itu, hasil belajar matematika juga ditentukan oleh faktor lain yang tidak diamati dalam penelitian ini.

Kata Kunci:Regulasi Diri, Motivasi, Metakognitif, Perilaku