| dc.description.abstract |
ABSTRAK Prifia Anggraeni Shania Putri, NIM: 2130105035, Judul Skripsi “Pengembangan LKPD Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Berbasis Problem-Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Komputasi Matematis Peserta Didik di SMAN 1 Padang Ganting”, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Mahmud Yunus Batusangkar, 2025. Permasalahan dalam penelitian ini adalah peserta didik masih kesulitan ketika diberikan soal-soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari akibat rendahnya kemampuan berpikir komputasi matematis peserta didik. Salah satu faktor yang mempengaruhi hal ini adalah kualitas sumber belajar yang digunakan. Salah satu sumber belajar yang dapat digunakan peserta didik untuk menunjang kemampuan berpikir komputasi matematis adalah LKPD berbasis Problem-Based Learning. Jenis penelitian ini merupakan Research and Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan 3D yaitu (1) tahap define (pendefinisian), tahap ini dilakukan analisis muka belakang, analisis capaian pembelajaran dan tujuan pembelajaran, analisis karakteristik peserta didik, dan analisis literatur. (2) tahap design (perancangan), digunakan untuk merancang LKPD berbasis Problem Based Learning dan merancang instrumen penelitian. Hasil dari tahap design dilanjutkan, (3) tahap development (pengembangan), tahap ini dilakukan uji validitas, uji praktikalitas dan efektifitas. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar validasi, angket respon peserta didik, dan soal tes kemampuan berpikir komputasi matematis. Selanjutnya teknis analisis data yang digunakan adalah analisis persentase dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis Problem-Based Learning ini berisi tugas dan langkah kerja yang dikombinasikan dengan langkah pembelajaran model Problem-Based Learning yaitu mengorientasikan peserta didik terhadap masalah, mengorganisasikan peserta didik untuk belajar, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, serta menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Hasil produk dari LKPD berbasis Problem-Based Learning berupa LKPD dalam bentuk cetak. Hasil persentase uji validitas LKPD berbasis Problem-Based Learning adalah 82,48% dengan kategori sangat valid. Sementara hasil persentase uji praktikalitas LKPD berbasis Problem-Based Learning yang diperoleh dari hasil angket respon peserta didik yaitu 82,02% dengan kategori sangat praktis. Kemudian hasil uji efektifitas LKPD berbasis Problem-Based Learning diperoleh N-Gain sebesar 0,7735 dan kemudian dikonversi ke persentase sehingga didapatkan 77,35% yang menunjukkan tingkat keefektifan berada di kategori efektif. Dengan demikian, LKPD berbasis Problem-Based Learning yang dirancang sudah valid, praktis, dan efektif. |
|
