Implementasi Asesmen Awal dan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Fiqih di MTsN Pilot Project Kabupaten Tanah Datar

Abstract

ABSTRAK ARBEN. 2025. NIM, 232031002 Judul Tesis “Implementasi Asesmen Awal dan Pembelajaran Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Fiqih di MTsN Pilot Project Kabupaten Tanah Datar”. Program Pendidikan Agama Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar. Asesmen awal merupakan asesmen yang dilakukan untuk mengetahui perkembangan peserta didik terhadap suatu konsep pembelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi yaitu pembelajaran yang mengarah pada bakat serta gaya belajar dari peserta didik. Penelitian ini dilakukan pada guru-guru Fiqih MTsN pilot project Kabupaten Tanah Datar, penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan perencanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fiqih di MTsN pilot project Kabupaten Tanah Datar, 2) mendeskripsikan pelaksanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fiqih di MTsN pilot project Kabupaten Tanah Datar, dan 3) mendeskripsikan evaluasi pelaksanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Fiqih di MTsN pilot project Kabupaten Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian lapangan atau yang lebih dikenal field research dengan menggunakan metode kualitatif untuk memperoleh data dari permasalahan yang diteliti. Lokasi penelitian adalah di MTsN 6 Tanah Datar, MTsN 8 Tanah Datar, MTsN 10 Tanah Datar. Informan penelitian adalah guru-guru Fiqih di MTsN Tanah Datar yang berjumlah 4 orang. Instrumen penelitian ini adalah pedoman wawancara, pedoman observasi dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui wawancara, observasi, serta dokumentasi. Teknik analisis data adalah dengan cara triangulasi data. Hasil penelitian ini menghasilkan informasi bahwa: 1) Perencanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi melalui beberapa tahap, menyiapkan perangkat asesmen, modul ajar pembelajaran, tujuan pembelajaran, capaian pembelajaran, asesmen, dan pendukung pembelajaran. 2) Pelaksanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi tergantung materi yang diajarkan dan mengikuti prosedur pelaksanaan dengan mempertimbangkan tiga aspek utama: konten, proses, dan produk serta menggunakan tiga asesmen yaitu : asesmen diagnostik, dilakukan diawal untuk mengidentifikasi keterampilan awal peserta didik. Selanjutnya asesmen formatif dilaksanakan ketika kegiatan pembelajaran. Kemudian asesmen sumatif dilakukan diakhir pembelajaran disebabkan akar dari pembelajaran berdiferensiasi adalah asesmen 3) Evaluasi pelaksanaan asesmen awal dan pembelajaran berdiferensiasi yang meliputi persiapan yang matang, menyusun instrumen yang bervariasi, efektif waktu pelaksanaan, serta kompetensi guru dalam mengimplementasikan pembelajaran.