PELAKSANAAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DALAM MATA PELAJARAN FIQIH PADA KURIKULUM MERDEKA DI MTsM SANIANG BAKAR

Abstract

Muhammad Adrian, NIM 2030101128, Judul Skripsi “Pelaksanaan Metode Problem Based Learning Dalam Mata Pelajaran Fiqih Pada Kurikulum Merdeka Di MTsM Saniang Bakar”. Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar 2025. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pelaksanaan metode Problem Based Learning, Pokok permasalahan terdapat dalam mata pelajaran fiqih yang menerapkan kurikulum merdeka di MTsM Saniang Bakar. Adapun permasalahan pada tahapan perencanaan adalah kesulitan untuk merumuskan Problem yang relevan, permasalahan pada tahapan pelaksanaan adalah kesulitan siswa berkolaborasi dan memecahkan problem, sedangkan pada tahapan evaluasi terdapat pada penilaian presentasi pemecahan problem. Jenis Penelitian ini adalah penelitian lapangan menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengolahan data dilakukan dengan teknik analisis, teknik keabsahan data atau trianggulasi, dan dideskripsikan, sumber data primer adalah Guru Fiqih di MTsM Saniang Bakar. Sedangkan sumber data sekunder adalah siswa di MTsM Saniang Bakar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan metode problem based learning dalam mata pelajaran fiqih pada kurikulum merdeka dimulai dengan perencanaan guru telah membuat modul pembelajaran sesuai dengan aspek kurikulum merdeka, dengan menentukan merumuskan problem yang relevan dengan materi sujud syukur tentang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari dengan tujuan agar siswa dapat bekerja sama dalam kelompok untuk mencari solusi berdasarkan analisis informasi yang mereka temukan, pada tahap pelaksanaan guru mengawali dengan pembagian kelompok siswa, proses pembelajaran berlangsung melalui diskusi, pencarian informasi, dan presentasi hasil temuan yang dilakukan oleh setiap kelompok, guru berperan sebagai fasilitator, memberikan bimbingan dan arahan, dan guru pada tahap evaluasi menilai dari evaluasi formatif dilakukan selama proses pembelajaran dan sumatif di akhir pembelajaran.