PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUKAN HANDOUT TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 PADANG PANJANG

Abstract

i ABSTRAK SINTIA RAHMA DEWI, NIM. 14 107 038, Judul Skripsi “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Problem Solving Berbantukan Handout Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas XI IPA SMAN 2 Padang Panjang”, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Fisika Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2018. Permasalahan dalam penelitian ini berkaitan dengan rendahnya nilai peserta didik pada pelajaran fisika menjadi titik tolak penelitian ini dilakukan. Hal ini disebabkan berbagai faktor diantaranya: pemahaman konsep fisika peserta didik masih rendah, peserta didik tidak terlibat secara aktif seperti mengamati, melakukan percobaan, mengumpulkan data, dan menyimpulkan, serta pada saat pembelajaran guru jarang memperlihatkan fenomena nyata dalam kehidupan sehari-hari. Di samping itu, pembelajaran oleh guru cenderung hanya mengembangkan beberapa keterampilan saja dan penggunaan model pembelajaran yang kurang sesuai. Untuk mengatasi hal tersebut, dilakukan penelitian tentang pengaruh model pembelajaran cooperative problem solving berbantukan handout berpengaruh terhadap hasil belajar Fisika siswa pada materi fluida statis di kelas XI IPA SMAN 2 Padang Panjang. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu, dengan rancangan posttest only control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPA SMAN 2 Padang Panjang yang terdiri dari 4 kelas (143 orang siswa). Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling, dimana kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 3 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data pada aspek kognitif menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal objektif, untuk ranah afektif menggunakan lembar observasi, dan untuk ranah psikomotor menggunakan lembar penilaian observasi diskusi. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan nilai rata-rata peserta didik untuk ranah kognitif kelas eksperimen 80.72 sedangkan kelas kontrol 76.056. Untuk ranah afektif, nilai rata-ratanya 69.917 untuk kelas eksperimen dan 66 untuk kelas kontrol. Sedangkan, ranah psikomotor nilai rata-rata untuk kelas eksperimen 76.193 dan kelas kontrol 73.722. Hasil perhitungan dengan uji-t didapat harga thitung ranah kognitif= 1.823 sedangkan ttabel = 1,667. Harga thitung untuk ranah afektif= 1,975 sedangkanttabel = 1,667, dan harga thitung untuk ranah psikomotor = 1,799 sedangkan ttabel = 1,667 (pada taraf nyata α = 0,05). Dapat dilihat bahwa untuk semua ranah baik kognitif, afektif, psikomotor didapatkan thitung>ttabel sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa hasil belajar siswa fisika kelas XI IPA SMAN 2 Padang Panjang lebih baik dengan penerapan model pembelajaran cooperative problem solving berbantukan handout dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.