| Fakultas | Tarbiyah dan Ilmu Keguruan |
| Jurusan | Pendidikan (Tadris) Matematika |
| Kode Matakuliah | MAT6407 |
| Nama Matakuliah | Desain Pembelajaran Matematika |
| Semester | 5 |
| SKS | 3 sks |
| Pengampu Perkuliahan | Dr. Isra Nurmai Yenti, M.Pd. |
| Peserta Perkuliahan | 2030105031 - PUTRI YUANDA, 2030105047 - SYARAH HIDAYATI SYAPUTRI, 2130105001 - ADILLAH TIARA HAKIM, 2130105017 - FANI RAHMADANI, 2130105018 - FIKRAN ARSYAD, 2130105024 - KHAIRUNNISA, 2130105027 - MUHAMMAD RAFID ABRAR, 2130105029 - MUTIA PERMATA DEWI, 2130105030 - MUTIA WULANDARI, 2130105031 - NADIRA USWATUN HASANAH, 2130105032 - NIDHANA PADYA FAHLI, 2130105033 - NOFERMI, 2130105035 - PRIFIA ANGGRAENI SHANIA PUTRI, 2130105036 - PUTRI ILLAHI, 2130105040 - RAHMA NISA, 2130105043 - RAMA PUTRI, 2130105045 - RINI WAHYUNI, 2130105046 - RIZAL MULYA ARIF, 2130105047 - SARI YULANDARI, 2130105048 - SISKA RAHMAWATI, 2130105049 - SOFFI MAILA UTAMI, 2130105050 - SRI WULANDARI, 2130105052 - TASYA LAURA PERMATA SARI, 2130105054 - VARDATUL KHARIMA, 2130105055 - YESSI WULANDARI |
Desain pembejaran matematika tergolong matakuliah keprodian khususnya tentang pendidikan matematika. Mata kuliah ini mengkaji teori dan prinsip desain pembelajaran matematika SMP dan SMA yang mencakup kajian tentang komponen, proses penyusunan, dan praktik merancang perencanaan pembelajaran matematika sesuai kurikulum terkini mulai dari penentuan minggu efektif, program tahunan, program semester, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), ATP dan modul ajar; kajian tentang pendekatan, model, metode, dan media pembelajaran matematika; kajian tentang prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran matematika sekolah menengah; merancang penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrumen (tes dan nontes).
1. Menguasai teori dan prinsip-prinsip terkini pembelajaran matematika beserta perkembangannya, untuk melaksanakan pembelajaran matematika di sekolah menengah serta untuk studi lanjut.
2. Menguasai berbagai inovasi metode dan media pembelajaran matematika.
3. Mampu mengaplikasikan keilmuan, teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran matematika untuk melakukan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran matematika di sekolah menengah secara efektif dan efisien.
4. Mampu menggunakan pemahaman atas prinsip-prinsip dasar cara belajar generasi sekarang dan mendatang dalam pembelajaran dan penelitian.
| Minggu ke | Kemampuan akhir pembelajaran | Indikator Capaian Pembelajaran | Bahan Kajian | Metode Pembelajaran | Pengalaman Belajar | Waktu Pembelajaran | Tugas dan Penilaian | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | - Mahasiswa mampu memahami konsep, prinsip, dan sistem dalam disain pembelajaran | Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar disain pembelajaran | - Pengertian dan disain Sistem Input-Proses-Output-Feedback serta Penerapannya dalam Disain Pembelajaran - Konsep dan Prinsip yang perlu diperhatikan dalam merancang suatu disain pembelajaran matematika: Prinsip Mengajar dan Prinsip Belajar - Pengertian Disain Pembelajaran - Tujuan Disain Pembelajaran - Manfaat Disain Pembelajaran - Komponen-komponen disain pembelajaran |
Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, dan mendiskusikan | 3 x 50 menit | Ketepatan dalam menjelaskan input-proses-output-feedback, pengertian disain dan disain pembelajaran, tujuan, manfaat dan komponen disain | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 2 | - Mahasiswa mampu menjelaskan model-model desain pembelajaran | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan model-model desain pembelajaran | Model-model Disain Pembelajaran : - Model Briggs - Model Dick & Carey - Model ADDIE |
Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan dalam menjelaskan Model Briggs, Model Dick & Carey, Model ADDIE | 1,2,4,5 |
| Catatan Ujian Diskusi :1 Materi Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 2 Audio Video | ||||||||
| 3 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan • Analisis dan perumusan tujuan pembelajaran (output/end- point). | • Analisis dan perumusan tujuan pembelajaran (output/end- point). | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan analisis dan perumusan tujuan pembelajaran (output/end- point). | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 3 Audio Video | ||||||||
| 4 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan • Identifikasi karakteristik siswa (input/starting-point) | • Identifikasi karakteristik siswa (input/starting-point) | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan• Identifikasi karakteristik siswa (input/starting-point) | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi :3 Materi Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 4 Audio Video | ||||||||
| 5 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan pengembangan materi pembelajaran | Pengembangan materi pembelajaran | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan Pengembangan materi pembelajaran | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 6 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan penentuan program semester yang terdiri dari minggu efektif dan tidak efektif | • Penentuan program semester yang terdiri dari minggu efektif dan tidak efektif | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan penentuan program semester yang terdiri dari minggu efektif dan tidak efektif | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 6 Tugas kelompok pertemuan ke 6 Audio Video | ||||||||
| 7 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan pengembangan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan memperhatikan keadaan siswa. | Pengembangan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan memperhatikan keadaan siswa. | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan penentuan program semester yang terdiri dari minggu efektif dan tidak efektif | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi :2 Materi Tidak ada tugas Tugas kelompok pertemuan ke 7 Tugas individu pertemuan ke 7 Audio Video | ||||||||
| 8 | Mahasiswa dapat menjelaskan setiap langkah dalam perancangan pembelajaran matematika | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan perumusan teknik evaluasi dan penilaian perencanaan pembelajaran | • Perumusan teknik evaluasi dan penilaian perencanaan pembelajaran | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskanteknik evaluasi dan penilaian | Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 8 Audio Video | ||||||||
| 9 | Ujian Tengah Semester | 3 x 50 menit | ||||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 10 | Mahasiswa mampu memahami konsep Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan P5 PPRA | P5PPRA | Ekspositori dan diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan P5 | Panduan P5, PP BSKAP no 9 tahun 2022 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi :5 Tidak ada tugas Tugas individu pertemuan ke 10 Audio Video | ||||||||
| 11 | Teori dan Praktik Pengembangan Disain Pembelajaran (Tahap 1: Perumusan tujuan pembelajaran dan Analisis Siswa Sasaran) Dalam kelompok, mahasiswa mampu mengembangkan suatu tujuan pembelajaran berdasarkan analisis KI/KD dan CP pada kurikulum pendidikan nasional jenjang pendidikan dasar atau menengah sebagai dasar dalam merancang suatu pembelajaran matematika yang dapat dilaksanakan dalam 1-2 pertemuan. |
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Bahan Kajian Perkuliahan: - Tujuan pembelajaran matematika pada K13 dan kurikulum merdeka - KI/KD pada K13 dan CP pada kurikulum merdeka - Pengembangan Indikator ketercapaian KI/KD dan ATP sebagai dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran yang lebih sfesifik dan - Contoh sederhana pengembangan indikator ketercapaian berdasarkan analisis KI dan KD serta ATP |
Diskusi | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan dalam mengembangkan tujuan pembelajaran Ketepatan penjelasan Kemampuan bekerjasama dalam kelompok dan presentasi kelas |
Utama: 1-3 Pendukung: 1-3 |
| Catatan Ujian Diskusi Materi :2 Tidak ada tugas Tugas kelompok pertemuan ke 11 Audio Video | ||||||||
Artefak perkuliahan Matakuliah: MAT6407-Desain Pembelajaran Matematika (3 SKS), Semester: 5 21-TMM-B, Dosen : Dr. Isra Nurmai Yenti, M.Pd., Ruang: Lokal KII.4, Hari: Kamis, 07.15 s.d 09.45, Tahun Akademik: 2023/2024, Jurusan : Pendidikan (Tadris) Matematika
Semua hak cipta dilindungi oleh Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar