| Fakultas | Tarbiyah dan Ilmu Keguruan |
| Jurusan | Pendidikan Islam Anak Usia Dini |
| Kode Matakuliah | AUD6401 |
| Nama Matakuliah | Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini |
| Semester | 5 |
| SKS | 2 sks |
| Pengampu Perkuliahan | DR. WAHIDAH FITRIANI, S.PSI., MA., Adella Kharisma Diyenti., M.Pd |
| Peserta Perkuliahan | 2130109001 - ABDUL HALIF, 2130109002 - AINI RESIYANTI, 2130109004 - ALIFA MUTIA NABILA, 2130109005 - AMANDA RISKA, 2130109007 - ARSYIZAHMA WITA, 2130109009 - CINDI FITRIANI, 2130109010 - DELLA PUTRI ANGGRAINI, 2130109011 - DELMA KHODARSIH, 2130109012 - DIAN AULIA RAHMI, 2130109013 - `DOLA PERMATA SARI, 2130109014 - ELSA RISDA YANTI, 2130109015 - ENJELI VIOLANIMAS, 2130109016 - FADHILA PUTRI, 2130109018 - FITRI, 2130109019 - FREA IVANA, 2130109021 - GEBRI YELADESKA, 2130109022 - GISTY AULIA, 2130109023 - HUSNUL KHOTIMAH, 2130109024 - JULIA RAHMA NENI, 2130109025 - KHALISYAH 'ARSY, 2130109026 - LUTFI AZIZAH, 2130109027 - MEDIA PADILLA, 2130109029 - MELANI ATIFA FITRI, 2130109031 - MIFTAHUL JANNAH, 2130109032 - MULYA RAHMAN DATA |
Mata kuliah ini adalah mata kuliah yang membahas tentang konsep PAUD dalam perspektif Islam yang meliputi : Pengertian tujuan, landasan dan sarana pendidikan dalam Islam, Pra pendidikan anak dalam Islam, Tahapan perkembangan anak dalam islam, Landasan pendidikan anak dalam Al-Qur’an dan hadist, Tujuan pendiidkan anak usia dini menurut konsep Islam, metode pendiidkan anak dalam Islam, Konsep pendidikan anak dalam perspektif Islam, Konsep pendidikan anak dalam perspektif Imam Ghazali dalam kitab Ihya Ulumuddin, Konsep pendiidkan anak dalam perspektif Dr. Abdullah Nashih Ulwan dalam kita Tarbiyatul Aulad, Konsep pendidikan anak dalam perspektif Luqmanul Hakim, Konsep Pendidikan anak dalam perspektif pemikir Islam modern di Indonesia dan Lembaga PAUD Islam di Indonesia
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang hakikat komunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang teori komunikasi dalam PAUD;
Mahasiswa mampu kemampuan tentang mengidentifikasi permasalahan komunikasi dalam PAUD;
Mahasiswa memiliki kemampuan tentang prosedur tentang strategi dan teknik berkomunikasi dalam PAUD;
Mahasiswa mammpu memiliki kemampuan tentang menerapkan cara berkomunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang menangani permasalahan komunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang dan prinsip komunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang pemanfaatan media komunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang bentuk komunikasi pada anak usia dini
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang hal yang perlu dilakukkan dan dihindari dalam komunikasi anak usia dini
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang mengindentifikasi permasalahan komunikasi dalam PAUD
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang mempraktekkan strategi komunikasi dlam paud
Mahasiswa mampu memiliki kemampuan tentang permasalahan komunikasi dalam PAUD di lapangan
| Minggu ke | Kemampuan akhir pembelajaran | Indikator Capaian Pembelajaran | Bahan Kajian | Metode Pembelajaran | Pengalaman Belajar | Waktu Pembelajaran | Tugas dan Penilaian | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mampu memahami dan menyepakati kontrak dan silabus perkuliahan | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Menelaah silabus yang diberikan 2. Menyepakati kontrak perkulihan yang dibuat asma al husna pada materi |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | - |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 2 | Mampu menjelaskan Konsep dasar pertumbuhan, perkembangan, kematangan dan belajar serta aspek-aspek yang mempengaruhinya | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Pengertian, tujuan, landasan dan sarana pendidikan dalam islam : 1. Ketepatan menjelaskan konsep dasar pertumbuhan 2. Ketepatan menjelaskan konsep dasar perkembangan 3. Ketepatan menjelaskan konsep dasar kematangan 4. Ketepatan menjelaskan aspek-aspek yang mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan, kematangan |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 3 | Sub-CPMK 2: Mampu memerinci dan menunjukkan Karakteristik dan tujuan perkembangan aspek fisik motorik, kognitif dan bahasa anak usia dini |
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan menjelaskan karakteristik perkembangan aspek fisik motorik, kognitif dan bahasa anak usia dini 2. Ketepatan menjelaskan tujuan perkembangan aspek fisik motorik, kognitif dan bahasa anak usia dini |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Konsep dasar pertumbuhan,perkembangan,kematangan dan belajar serta aspek-aspek yang mempengaruhinya Pra pendidikan anak dalam Islam 2. Karakteristik dan tujuan perkembangan aspek fisik motorik, kognitif dan bahasa anak usia dini 3. karakteristik dan tujuan perkembangan aspek sosial dan emosi serta hambatan-hambatan dalam perkembangan anak usia dini Landasan pendidikan anak dalam Al-Qur’an |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 4 | Mampu memerinci dan menunjukkan karakteristik dan tujuan perkembangan aspek sosial dan emosi serta hambatan-hambatan dalam perkembangan anak usia dini | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan menjelaskan karakteristik perkembangan aspek sosial dan emosi 2. Ketepatan menjelaskan tujuan perkembangan aspek sosial dan emosi 3. Ketepatan menjelaskan hambatan-hambatan dalam perkembangan anak usia dini |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited. 8. Mieke O. Mandagi, Ni Luh Putri. 2018. Asesmen Pembelajaran AUD dan TK. Jakarta: Perpustakaan Nasional |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 5 | Mampu memerinci dan menjelaskan pengertian, tujuan, dan ruang lingkup deteksi tumbuh kembang anak usia dini | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan menjelaskan pengertian deteksi tumbuh kembang anak usia dini 2. Ketepatan menjelaskan tujuan deteksi tumbuh kembang anak usia dini 3. Ketepatan menjelaskan ruang lingkup deteksi tumbuh kembang anak usia dini |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited. |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 6 | Mampu memerinci dan menjelaskan Teknik penilaian dan jenis-jenis asesmen perkembangan anak | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan menjelaskan teknik penilaian asesmen perkembangan anak 2. Ketepatan menjelaskan jenis-jenis penilaian asesmen perkembangan anak |
Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 7 | Mampu mengkalsifikasikan dan menjelaskan karakteristik, kelebihan dan kekurangan asesmen formal | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan mengkalsifikasikan dan menjelaskan karakteristik, kelebihan dan kekurangan asesmen formal | Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited. 8. Mieke O. Mandagi, Ni Luh Putri. 2018. Asesmen Pembelajaran AUD dan TK. Jakarta: Perpustakaan Nasional |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 8 | 8 : UTS | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Mengerjakan soal UTS | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 9 | Sub-CPMK 7: Mampu mengkalsifikasikan dan menjelaskan karakteristik, kelebihan dan kekurangan asesmen informal |
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan mengkalsifikasikan dan menjelaskan karakteristik, kelebihan dan kekurangan asesmen informal | Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited. |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 10 | Mampu menunjukkan dan memerinci Menyusun rancangan asesmen informal berupa observasi dan interview untuk mendeteksi perkembangan aspek fisik motorik dan kognitif anak usia dini | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan Menyusun rancangan asesmen informal berupa observasi dan interview untuk mendeteksi perkembangan aspek fisik motorik dan kognitif anak usia din | Metode Colaborative learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. 7. Sue C. Wortham. 2014. Assessment in Early Childhood Education. Harlow: Pearson Education Limited |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 11 | Sub-CPMK 9: Mampu menjelaskan, memerinci dan menyusun rancangan asesmen informal berupa inventory untuk mendeteksi perkembangan aspek motoric, kognitif, bahasa, social, dan emosi anak usia dini. |
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | 1. Ketepatan menjelaskan memerinci dan menyusun rancangan asesmen informal berupa inventory untuk mendeteksi perkembangan aspek motoric, kognitif, bahasa, social, dan emosi anak usia dini. | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | 1. Garna, H. dkk (2005). Pedoman Diagnosis dan Terapi IKA. Bandung : Bagian IKA FK UNPAD/RSHS 2. Santrock, J.W. (1995). Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup edisi Jilid 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga 3. Dodge., Trister, D., colker, L.J.,Heroman, C. (2002). The Creative Curriculum for Preschool.fourth edition. Washington, D.C.: Teaching Strategis, Inc. 4. Sigit Purnama, et al. 2021. Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta: Multiartha Jatmika. 5. Brookhart, Susan M. 2010. How to assess higher-order thinking skills in your classroom. Alexandria: ASCD. 6. Steffen Saifer. 2010. HOT Skills Developing Higher-Order Thinking in Young Learner. St. Paul: Redleaf Press. |
|
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 12 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 13 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 14 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 15 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 16 | 16 : UAS | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Mengerjakan soal UAS | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 17 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 2 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
Artefak perkuliahan Matakuliah: AUD6401-Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini (2 SKS), Semester: 5 21-PIAUD-A, Dosen : DR. WAHIDAH FITRIANI, S.PSI., MA., Adella Kharisma Diyenti., M.Pd, Ruang: L3.2, Hari: Rabu, 13.15 s.d 14.55, Tahun Akademik: 2023/2024, Jurusan : Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Semua hak cipta dilindungi oleh Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar