| Fakultas | Tarbiyah dan Ilmu Keguruan |
| Jurusan | Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah |
| Kode Matakuliah | PGM6420 |
| Nama Matakuliah | Kurikulum dan Desain Pembelajaran MI/SD |
| Semester | 3 |
| SKS | 3 sks |
| Pengampu Perkuliahan | Erika Sari, M.Pd |
| Peserta Perkuliahan | 2030111153 - WIDIA YONA MUFLIHA, 2230111087 - MELFIA AMANDA, 2230111088 - MESITA OKTA FIONI, 2230111090 - MISKE AFIA LINDA, 2230111092 - MUHAMMAD ALFANDI, 2230111093 - MUHAMMAD HIDAYAT PANCA ANDIKA, 2230111094 - MUHAMMAD IRFAN, 2230111095 - MULYANI AKMAL ROSE, 2230111096 - MUTIARA, 2230111097 - NABELA PUTRI, 2230111098 - NADA HAITUL HAIRAD, 2230111099 - NADELA DWININTA ISLAMI, 2230111100 - NADIA USMIATI, 2230111101 - NAILATUL FADHILAH, 2230111102 - NANDA OKTAVIENDRA, 2230111103 - NATASYA, 2230111104 - NELVI SAFITRI, 2230111105 - NESSA RAHMA, 2230111106 - NETI MAHARANI, 2230111107 - NIA RAMADHANI, 2230111108 - NINDI PERTIWI, 2230111109 - NISAUL MARDHIYAH, 2230111110 - NOFRIZA RAHMA, 2230111111 - NOVA DWI RHAMADANI, 2230111112 - NOVITA SARI, 2230111113 - NUR AINI ASOKA WATI, 2230111114 - NUR ALFADILA, 2230111115 - NUR ASIFA, 2230111116 - NURSABRINA, 2230111118 - NURUL FADILLAH, 2230111119 - NUZURWANDI, 2230111120 - PANI AYU RAHMI, 2230111121 - PUJA PUTRI ANANDA, 2230111122 - PUTRI MAHARANI, 2230111124 - PUTRI TAHLYA NASRUL, 2230111125 - QORRY ANJELI, 2230111126 - QORRY DWI JUNEVA, 2230111127 - RAGIL FITRI AYU, 2230111128 - RAHMA KURNIA ZAHRA, 2230111129 - RAHMA TUVIRA, 2230111161 - USWATUN NISA |
Pada mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib bagi mahasiswa S1 PGMI, dalam mengembangkan kemampuan profesionalisme mahasiswa akan mengidentifikasi dan mendisksusikan pengetahuan tentang konsep dasar kurikulum dan desain pembelajaran. landasan kurikulum dan desain pembelajaran komponen-komponen kurikulum dan desain pembelajaran, orientasi dan model pengembangan kurikulum, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum, pendekatan pengembangan kurikulum dan desain pembelajaran; mengidentifikasi dan menemukan keterkaitan evaluasi kurikulum dan inovasi kurikulum dengan desain pembelajaran; menganalisis dan menemukan keterkaitan hubungan kurikulum dan desain pembelajaran, mahasiswa juga di harapkan dapat memiliki wawasan yang komprehensif baik secara teoritis maupun praktis berkenaan dengan kurikulum dan memiliki keterampilan serta sikap yang di butuhkan calon guru dalam mengembangkan kurikulum. Proses pembelajaran dilakukan dengan mengedepankan model pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student contered learning), metode dan pembelajaran aktif (aktive learning) seperti diskusi, interaktif lecturing, presentasi, unjuk kerja dan penugasan yang berbasis pada pendekatan konstektual, pembelajaran inquiri (Inquiri learning), dan pemecahan masalah (Problem solving based learning)
SUB-CPMK 1 Mampu menjelaskan tentang pentinganya kurikulum dan desain pembelajaran dalam pembelajaran di Sekolah Dasar, mampu mengidentifikasi perencanaan kurikulum dan desain pembelaajran dalam tinjauan ayat Al-Quram, serta menunjukkan nilai yang terkadnung dalam QS. An Naml: 78. (C2; P2; A5) (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 2 Mampu memerinci dan menunjukkan Konsep dasar kurikulum dan desain pembelajaran, menghubungkan pembelajaran pada tingakatan Sekolah Dasar serta menunjukkan sikap ketelitian dalam penguasaan teori kurikulum dan desain pembelajaran.
SUB CPMK 3 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menjelaskan sejarah kurikulum dan desain pembelajaran ( fungsi, tujuan dan ruang lingkup pembelajaran (C2; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 4 Mampu memerinci dan menjelaskan landasan kurikulum dan desain pembelajaran sesuai kurikulum yang berlaku Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar, menanamkan arti penting dalam sebuah pembelajaran
SUB CPMK 5 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menunjukkan komponen, prinsip –prinsip kurikulum dan desain pembelajaran dalam Sekolah Dasar dan Menghubungkan Analisis pealing depan (front end analysis) dan Analisis keterampilan subordinat dan kerampilan awal
SUB CPMK 6 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menunjukkan bentuk orintasi kurikulum pendekatan model desain pembelajaran
SUB CPMK 7 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menunjukkan model pengembangan kurikulum dan Menghubungkan dengan desain pembelajaran di Sekolah dasar, (C2; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 8 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menrancang prinsip pengembangan kurikulum
Dan Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar, (C2; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 9 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi dan menunjukkan hubungan kurikulum dengan desain pembelajaran dan Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar, (C2; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 10 Mampu menjelaskan, menganalisis dan teori teori belajar dan Menghubungkan dalam proses desain pembelajaran di Sekolah dasar,
(C2; C3; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 11 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi konsep evaluasi kurikulum, tipe evaluasi kurikulum dan desain pembelajaran, model evaluasi.
SUB CPMK 12 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi implementasi kurikulum dan Menghubungkan dalam proses pembelajaran di Sekolah dasar, (C2; C4; ; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 13 Mampu menjelaskan, mengidentifikasi implementasi kurikulum dan Menghubungkan dalam proses pembelajaran di Sekolah dasar, (C2; C4; ; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
SUB CPMK 14, Mampu menjelaskan dan merancang silabus dan RPP merdeka belajar
Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar(C2; C5; A5; P4); (CPMK 1,CPMK2, CMPK3, CMPK4)
| Minggu ke | Kemampuan akhir pembelajaran | Indikator Capaian Pembelajaran | Bahan Kajian | Metode Pembelajaran | Pengalaman Belajar | Waktu Pembelajaran | Tugas dan Penilaian | Sumber Belajar |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Mampu menjelaskan Kebijakan Kurikulum Indonesia dan desain pembelajaran di Sekolah Dasar | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan dampak kebijakan pendidikan nasional | Kebijakan Kurikulum Indonesia dan desain pembelajaran di Sekolah Dasar | Diskusi, metode small group discussion (Mahasiswa, menyimak, bertanya, mengamati dan menanggapi) |
Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 2 | Mampu memerinci dan menunjukkan Konsep dasar kurikulum dan desain pembelajaran , menghubungkan dalam penilaian pada tingakatan Sekolah Dasar serta menunjukkan sikap ketelitian dalam penguasaan teori desain pembelajaran | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan konsep dasar kurikulum dan desain pembelajaran | Konsep dasar kurikulum dan desain pembelajaran , menghubungkan dalam penilaian pada tingakatan Sekolah Dasar serta menunjukkan sikap ketelitian dalam penguasaan teori desain pembelajaran | Diskusi, metode small group discussion (Mahasiswa, menyimak, bertanya, mengamati dan menanggapi) | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan konsep dasar kuriklulum dan desain pembelajaran Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tugas mandiri pertemuan pertam... Audio Video | ||||||||
| 3 | menjelaskan, mengidentifikasi dan menganalisis perkembangan kurikulum nasional dari masa ke masa | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan perkembangan kurikulum nasional | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |||
| Catatan Ujian Diskusi :2 Materi TUgas mandiri Audio Video | ||||||||
| 4 | mengidentifikasi landasan pengembangan kurikulum nasional dan desain pembelajaran Menghubungkan dalam implementasi kurikulum dalam pembelajaran di Sekolah dasar, menanamkan arti penting desain pembelajaran |
Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan landasan pengembangan kurikulum dan implementasinya | Landasan pengembangan kurikulum | Diskusi, metode PBL (problem Based Learning (Mahasiswa, menyimak, bertanya, mengamati dan menanggapi) |
Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan landasankurikulum Ketepatan menyebutkan implementasi kurikulum pada desain pembelajaran dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tugas mandiri Audio Video | ||||||||
| 5 | Komponen Kurikulum dan desain pembelajaran | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan • Komponen Kurikulum Pembelajaran • Model desain Pembelajaran. • Analisis pealing depan (front end analysis) • Analisis keterampilan subordinat dan kerampilan awal |
• Komponen Kurikulum Pembelajaran • Model desain Pembelajaran. • Analisis pealing depan (front end analysis) • Analisis keterampilan subordinat dan kerampilan awal |
Diskusi, metode PBL (problem Based Learning (Mahasiswa, menyimak, bertanya, mengamati dan menanggapi) | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan komponen kurikulum Ketepatan menyebutkan definisis front and analisis dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tugas mandiri Audio Video | ||||||||
| 6 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi :2 Materi Tugas mandiri Audio Video | ||||||||
| 7 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tugas mandiri Audio Video | ||||||||
| 8 | 8 : UTS | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Mengerjakan soal UTS | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||
| Catatan Ujian Diskusi :2 Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 9 | menjelaskan, mengidentifikasi dan menrancang prinsip pengembangan kurikulum Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan Prinsip pengembangan kurikulum dan desain pembelajaran | Prinsip Prinsip pengembangan kurikulum dan desain pembelajaran | Diskusi, Dialog interaktif, Pemecahan masalah | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan prinsip umum dan prinsip khususu Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 10 | melakukan analisis dan mengidentifikasi dan menunjukkan hubungan antara kurikulum dan desain pembelajaran Menghubungkan dalam proses pembelajaran di Sekolah dasar | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan keterkaitan kurikulum dan desain pembelajaran di sekolah dasar | HUbungan kurikulum dan desain pembelajaran di SD | Diskusi, pemecahan masalah, discovry learning | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan model model desain pembelajaran Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi :1 Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 11 | Menjelaskan, menganalisis dan teori pembelajaran dan implikasinya terhadap kurikulum beda dan Menghubungkan dalam proses penilaian dalam pembelajaran di Sekolah dasar, | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan teori teori pembelajaran dan implikasinya terhadap kurikulum | Teori pembelajaran dan implikasinya terhadap kurikulum dan evaluasi | diskusi, pemecahan masalah, tanya jawab | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan berbagai teori pembelajaran Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | |
| Catatan Ujian Diskusi :1 Materi Tugas mandiri Audio Video | ||||||||
| 12 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 13 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 14 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 15 | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
| 16 | 16 : UAS | Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendikusikan .... | Mengerjakan soal UAS | Menyimak, Mengamati, Mendiskusikan, dan Menjawab soal | 3 x 50 menit | Ketepatan menjelaskan...., Ketepatan menyebutkan..., dan lain sebagainya | ||
| Catatan Ujian Diskusi Materi Tidak ada tugas Audio Video | ||||||||
Artefak perkuliahan Matakuliah: PGM6420-Kurikulum dan Desain Pembelajaran MI/SD (3 SKS), Semester: 3 22-PGMI-C, Dosen : Erika Sari, M.Pd, Ruang: L3.4, Hari: Senin, 07.15 s.d 09.43, Tahun Akademik: 2023/2024, Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Semua hak cipta dilindungi oleh Universitas Islam Negeri (UIN) Mahmud Yunus Batusangkar