STUDENTS' OBSTACLES IN DESIGNING ENGLISH ONLINE LEARNING VIDEO IN CURRICULUM MATERIAL DEVELOPMENT ON ELT COURSE

Abstract

TIARA ASRI, NIM.1730104071, Judul Skripsi:"STUDENT’S OBSTACLES IN DESIGNING ENGLISH ONLINE LEARNING VIDEO IN CURRICULUM MATERIAL DEVELOPMENT IN ELT" Jurusan Tadris Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Batusangkar. Permasalahan dalam penelitian ini adalah tentang berbagai macam hambatan yang ditemui mahasiswa pada pembelajaran curriculum material development in designing english online learning video oleh mahasiswa Jurusan Tadris Bahasa Inggris semester VII IAIN Batusangkar tahun akademik 2020/2021. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pengalaman mahasiswa tentang hambatan yang ditemui mahasiswa dalam pembelajaran curriculum material development in designing English online learning video oleh mahasiswa Jurusan Tadris Bahasa Inggris semester VII IAIN Batusangkar tahun akademik 2020/2021. Metode penelitian yang digunakan adalah descriptive qualitative, dengan menggunakan case study design. Informan penelitian ini adalah mahasiswa jurusan Tadris Bahasa Inggris tahun akademik 2020/2021 yang memilki hambatan dalam membuat video pembelajaran dalam mata kuliah Curriculum Material Development on Elt Course yang berjumlah sebanyak sepuluh orang yang diseleksi dengan teknik purposive sampling. Pada penelitian ini peneliti berfungsi sebagai instrumen kunci. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan wawancara adalah panduan wawancara. Untuk menguji keabsahan data, peneliti melakukan time triangulation data dengan membandingkan wawancara pertama dan kedua. Selanjutnya untuk menganalisis data, peneliti menggunakan teori Miles dan Huberman (1994) yaitu dengan cara mereduksi data, menyajikan data, serta memverivikasi data dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan bahwa kesulitan mahasiswa dalam mendesain video pembelajaran di kelas curriculum material development berjumlah delapan hambatan yang dikelompokan menjadi tiga: pertama hambatan dalam merancang rpp untuk pembuatan video seperti; sulitnya menemukan materi yang relevan, tidak memahami tahapan rpp online. Selanjutnya dalam menggunakan aplikasi belajar sperti; kurangnya partisipasi anggota kelompok, terkendala waktu dan koneksi internet yang buruk. Terakhir hambatan dalam mengambil dan mengedit video seperti; kapasitas alat pendukung belajar seperti android dan laptop tidak memadai, tidak menguasai aplikasi mengedit dan hasil kualitas video yang buruk.