MANAJEMEN KURIKULUM DI SMA MUHAMMADIYAH BATUSANGKAR KABUPATEN TANAH DATAR

Abstract

REVITA HIDAYAT, NIM 1630103077 judul:” Manajemen Kurikulum di SMA Muhammdiyah Batusangkar. Jurusan Manajemen Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Batusangkar 2020 Pokok permasalahan dalam SKRIPSI ini adalah permasalahan yang terjadi di SMA Muhammadiyah Batusangkar yaitu tidak ada peningkatan jumlah siswa untuk bersekolah di SMA Muhammadiyah Batusangkar, sebagian besar siswa yang bersekolah di SMA Muhammadiyah tersebut adalah siswa pindahan dari sekolah lain sehingga minat untuk bersekolah di SMA Muhammadiyah sangatlah minim sekali. Kedisiplinan belajar masih kurang, nilai UN tiga tahun terakhir dari tahun 2016-2018 masih berada pada tingkat bawah dari sekolah SMA lainnya, dan prestasi non akademik tiga tahun terakhir juga tidak ada. Padahal seluruh stakeholder yang ada di SMA Muhammadiyah Batusangkar telah berusaha dengan baik dan benar tetapi hasil belum maksimal sesuai yang diharapkan untuk mencapai tujuan pendidikan. Jenis penelitian yang penulis lakukan adalah jenis penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan adalah melalui teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data yang penulis gunakan adalah triangulasi yang mana terbagi pada trianggulasi data, trianggulasi metode, dan trianggulasi waktu. Hasil penelitian di SMA Muhammadiyah Batusangar ini adalah: 1) perencanaan kurikulum di sekolah dan yaitu: a) mengadakan rapat (TIM INTI) dengan kepala sekolah, waka kurikulum, waka kesiswaan, waka sarpras, koordinasi Cambridge dan guru serta mengundang pengawas sekolah yang diutus langsung dari provisni untuk mengadakan sosialisasi terkait pembuatan perangkat pembelajaran 2) implementasi kurikulum di mana di dalamnya terdapat strategi implementasi yang meliputi pengecekan kesiapan guru, pemeriksaan dan hasil kinerja guru 3 bulan sekali, penanaman nilai-nilai keislaman, mengadakan IHT (in house training). 3) evaluasi kurikulum yang meliputi alokasi waktu evaluasi yang dan pembahasan evaluasi kurikulum terkait perangkat pembelajaran dan penilaian kinerja guru.